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班級經營中的阿德勒:Dreikurs 的四大錯誤目標理論

諮商喵編輯室 · 更新於 2026-07-07

魯道夫．德瑞克斯(Rudolf Dreikurs)是阿德勒最重要的追隨者之一,他把阿德勒對兒童行為目的論的觀察,發展成一套更具體、更容易在教室現場操作的理論——「四大錯誤目標」(Four Goals of Misbehavior),至今仍是師資培育與班級經營課程中常見的教材。

四大錯誤目標分別是什麼

德瑞克斯歸納出孩子偏差行為背後常見的四種隱藏目標:第一是「尋求關注」,孩子透過搗蛋讓大人不斷回應自己;第二是「爭奪權力」,孩子透過對抗證明沒有人能命令自己;第三是「報復」,孩子因為感覺受傷而故意傷害他人來討回公道;第四是「表現無能」,孩子透過放棄嘗試來避免再次面對失敗與被評價的恐懼。

老師如何辨識與回應

德瑞克斯建議老師可以透過自己被激起的情緒反應來判斷孩子的目標:如果老師感到「有點煩但還好」,通常是尋求關注;如果感到「被激怒、想證明自己說了算」,通常是爭奪權力;如果感到「受傷、被冒犯」,通常是報復;如果感到「無力、想放棄這孩子」,通常是表現無能。針對不同目標,回應策略也不同,例如對「尋求關注」型的孩子,老師應減少不必要的注意力給予,轉而在孩子表現良好時主動給予鼓勵。

這套理論的現代應用與限制

四大目標理論至今仍廣泛應用於教師增能課程與親職教育,但要提醒的是,這套理論的分類較為簡化,現實中孩子的行為動機往往是多重且流動的,不宜機械式地套用標籤。若孩子的行為問題持續嚴重,仍建議尋求校內輔導或校外心理師的專業評估。

如果你是老師或家長,想更系統地學習如何辨識與回應孩子的行為訊號,除了參考德瑞克斯的相關書籍,也可以諮詢兒童心理相關的專業資源。